中小学媒介素养教育概述及其反思

中小学媒介素养教育概述及其反思

主讲人：卜卫

课程简介

    联合国教科文组织在其所发布的报告《学会生存》中指出：学生应利用作为公共资源的媒介系统，形成一种建设性的态度，以支持自己的终生学习、合作、个人追求以及生产能力，使之更有能力控制自己的生活。对学生进行媒介素养教育，是让学生对解读信息拥有更多的控制权，对利用媒介发出自己的声音有更多的控制权。

    媒介素养是关于行动的知识，必须在行动中学习。媒介素养并不是教师可以教出来，它一定要有实践，一定要有参与者的参与。媒介素养教育不是要让学生学会多少“专家”认为应该学习的媒介知识，而是一个促进所有参与者主动学习和使用媒介的过程。没有参与就没有媒介素养教育。

    应该特别尊重参与者的本土经验和地方知识，媒介素养教育不是自上而下的，应该是自下而上的，应该看参与者他本来的知识和经验是什么，应该以参与者为中心，根据参与者需要来讨论要达到的目的。对参与者来说，媒介素养不应该是一种外来的知识。

课程时长

    152分钟

录制时间

    2010年10月

课程提纲

    一、媒介素养教育的起源与发展

        1．媒介

        2．媒介素养

        3．媒介素养教育

    二、媒介素养教育学

        1．教育——批判教育学

        2．媒介——传播学研究：文化研究、传播政治经济学等

        3．针对儿童青少年的媒介教育——儿童与媒介研究

        4．人权——儿童青少年的传播权

    三、媒介素养教育的内容

        1．对媒介素养教育内容的探讨 （教或学什么？）

        2．媒介素养教育内容的建构

    四、媒介素养教育的方法

        1．媒介素养教育的方法

        2．参与式方法的课堂策略

        3．对媒介素养教育方法的反思

    五、媒介素养教育的实践：在行动中学习关于行动的知识

        1．基于保护主义的媒介教育实践

        2．基于赋权与参与的媒介教育

        3．主要的行动