教育教学管理过程中师生交往的艺术

教育教学管理过程中师生交往的艺术

主讲人：周红五

课程简介

    “各位老师把学生当人看吗？”从这个问题开始，围绕“人”这个话题，周红五教授生动形象地阐述了学生作为“生理的人、社会的人、心理的人”，教师应如何去对待他们，同时从心理学的角度分析了学生的心理与身体系统、环境系统、心理系统、活动系统之间的关系。

    周教授明确指出：师生有效交往和沟通的基础是“同理心”，教师要把每个学生都看作是独立、有思想、有情感、有个性、有自己生活经历的人，要放下自己的价值参照标准去感受学生，以学生的眼光去看“学生看到的世界”。

    师生交往中还需要真诚、尊重与接纳，师生交往中的“我向信息”（基于个人的过强主观意识，忽略学生的感受，通常表现为责备、命令、挖苦等）往往是阻碍良好交往的障碍。在交往中，教师多用一些语言表达的技巧，比如幽默、委婉、含蓄、反语、模糊、沉默等，可起到事半功倍的作用。在批评和表扬学生时，尤其要注意语言使用的策略。

课程时长

    159分钟

录制时间

    2010年6月

课程提纲

    一、师生交往的意义

    二、师生交往的内涵

      1．教师所做的每一件事都是在和学生交往

      2．教师发出信息的方式影响学生对教师的评价方式

      3．教师传递信息的方式往往决定了与学生交往的结果

      4．交往是师生双向的交往

      5．从学生的反馈和回应中判断交往是否成功

    三、促进师生有效交往的基本条件

      1．同理心——与学生沟通的基础

      2．同理对方是一种交往的立场和能力

      3．不能同理学生的不良后果

    四、如何传递自己的同理心

      1．单纯将学生的感受回应给学生

      2．表达同理心的五个层次

      3．在表达同理心时的基本立场

    五、师生交往中的真诚、尊重与接纳

      1．用真诚唤起学生的信任感

      2．用尊重与接纳维护学生的人性发展

    六、交往中常见的沟通错误和障碍

    七、交往中可用的语言技巧

      1．幽默

      2．委婉

      3．含蓄

      4．反语

      5．模糊

      6．沉默

    八、交往中批评与表扬的语言策略

      1．批评的语言策略

      2．表扬的语言策略

    九、学会观察和使用体态语言