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校长专业化:教育质量保障体系建设

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授课教师:魏志春

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    校长专业化:教育质量保障体系建设

    主讲人:魏志春

    课程简介
     
        经济与社会发展水平的提高促进了人们对基础教育的需求经历了从普及性向选择性的转变,随着基础教育办学体制改革的深化,中小学已成为现代社会中相对独立的专业性组织,作为该组织领导者、教育者、管理者的校长要想全面履行自己的职责,需具有以专业品质为内涵,体现为包括个人素养和职业素养在内的专业素养。

        个人素养指校长领导现代中小学所必须具备的教育思想、管理理念与价值追求,这是实现校长专业化的前提。职业素养指校长在学校管理实践中必需的专业知识与能力。校长专业化的进程,围绕校长工作的核心目标所构建,必须充分反映校长角色所须具备的职业素养,即校长应该拥有的专业知识与专业能力。具体包括六大领域:规划学校发展、保障德育实施、领导课程教学、引领教师成长、提升组织效能和协调公共关系。

        教育质量保障体系的建立须保持全面、实效、控制和定性与定量结合的原则,教学质量保障指标体系的建立要合理,教师应成为教学质量保障体系建设的主体,学校应建立有效的质量保障支持系统。

    课程时长

        108分钟

    录制时间

        2011年11月

    课程提纲

        一、中小学校长的专业发展框架

            1.基础教育需求的转变

            2.中小学专业性组织管理的目标与职能

            3.中小学校长岗位的专业性

            4.中小学校长考核的依据

            5.四个层面看中小学校长的职责

            6.中小学校长的“专业发展框架”

        二、校长专业化与教育质量保障

            1.规划学校发展

            2.保障德育实施

            3.领导课程教学

            4.引领教师成长

            5.提升组织效能

            6.协调公共关系

        三、教育质量保障体系的原则与构成

            1.教育质量保障体系设计原则

            2.教学质量保障体系的构成

  • 了解教师

    魏志春

    魏志春,华东师范大学公共管理学院教育管理系主任,教授,博士生导师。先后主持了“现阶段农村学校教育模式转轨研究”(国家中青年哲学社会科学基金课题,1991年)、“政府在市场经济条件下的教育管理职能转变与管理机制研究”(全国教育科学规划十五重点课题(国家一般项目),2003年)、“上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划”(2006年)以及数项省(市)级科研项目。 在《教育研究》上发表了《公共政策视野中的教育管理变革》(2000年)、《学校管理者权威形成的路径分析》(2003年)等文,另在《中国教育学刊》、《中国教育:研究与评论》、《教育展望(中文版)》等学术刊物上发表论文与研究报告30余篇;

  • 第一集 00:29:40
    第二集 00:25:52
    第三集 00:25:47
    第四集 00:28:23