服务热线:400-811-9908
课程总库-详情页

当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析

0 个评价    共 3 集    0 个可下载附件

主讲老师:张 力

播放次数 329

立即试听

  •  

    当前我国教育发展的宏观形势和政策走向

    ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析

    主讲人:张力

    课程简介

      改革开放三十年,我国教育事业经历了从恢复到跨越的发展,实现了从人口大国到人力资源大国的转变,并开始朝着人力资源强国目标迈进。“有学上”的问题已经基本解决,“上好学”成为人民群众新的要求。在这新起点新要求下,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研制至关重要,受到社会各界的广泛关注。

      经过两轮公开征求社会意见,《规划纲要》的征集意见范围集中在“加强农村教育”、“深化教育教学以及管理体制改革”、“解决各级各类教育中突出问题”、“保证教育投入和健康发展”等四个方面的20个主题上。《规划纲要》的征求意见稿公布后,引起大家热议的问题是:素质教育仍需统一认识、学前教育问题错综复杂、义务教育均衡发展与择校、增强职业教育吸引力途径、高考招生制度与教育公平、高校分类定位和质量评价、培养造就大批拔尖创新人才、建设更高质量的教师队伍、高校管理“去行政化”与教授治学、进城农民工子女平等接受教育、反对学术不端和惩防教育腐败、财政教育经费占GDP4%时间表等。在本课程中,张力教授结合我国的教育政策,对这些热点问题做了深入地阐述。

    课程时长

      162分钟

    录制时间

      2010年4月

    课程提纲

      一、新的起点、新的要求

        1.我国教育改革和发展的起点

        2.新中国教育事业三大历史性成就

        3.改革开放30年:教育从恢复到跨越

        4.改革开放30年:体制改革突破性进展

        5.改革开放30年教育工作宝贵经验

        6.世界银行评估我国“十一五”规划中期教育

        7.近期许多国家宏观教育政策五大走向

        8.世界全民教育的2015年六项奋斗目标

        9.后全民教育(Post Education for All)政策选择

      二、新老热点、新老难点

        1.研制2020年教育改革发展规划纲要

        2.当前规划纲要文本征求意见的热议问题

        3.素质教育:逐步纳入国家政策范畴

        4.素质教育与教育质量:国际共识

        5.东西方教学体系的课程交汇点

        6.东西方教师专业发展的交汇点

        7.实施素质教育的重要意义和任务要点

        8.我国学前教育发展路径需要厘清

        9.义务教育全面普及后的宏观趋势

        10.国际范围基础教育挑战和应对策略

        11.我国高考制度改革的推进前景

        12.高中阶段普职比例近年开始反转

        13.我国职业教育曾面临多叉路口

        14.国内外职业教育的基本问题

        15.国家职业教育重大政策走向

        16.职业教育的第一要务

      三、新的展望、新的期待

        1.实施规划纲要的关键问题

        2.我国中长期教育发展的战略目标

        3.教育规划纲要的深层背景和指导思想

        4.中长期教育改革和发展的工作方针

        5.规划纲要:教育事业发展主要目标

        6.规划纲要:人力资源开发主要目标

        7.我国教育进入后“普及”阶段拐点

        8.我国区域间教育资源配置很不平衡

        9.我国促进教育公平政策的要点

        10.促进教育公平的渐进过程

        11.服务型政府的四类作为方式选择

  • 课程类目

    高等教育  >  宏观管理  >  教育改革与发展  |  基础教育  >  改革发展  >  教育改革与发展理论
  • 了解教师

    张 力

    张力,国家教育发展研究中心主任、研究员、博士生导师,国家教育行政学院兼职教授。自1985年以来,他一直从事宏观教育政策的分析与研究工作,在国务院、国家教委和教育部调研起草有关重大教育政策,如《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《2003-2007年教育振兴行动计划》等,并在其中发挥重要作用。从“七五”到“十五”期间,他先后参与或主持多项国家级教育科研重点课题,其成果为制定教育发展战略规划提供了参考,同时发表百余篇论文、报告,曾获全国和省部级十次奖励。