通识教育的实践与反思——以中国人民大学为例

通识教育的实践与反思

——以中国人民大学为例

主讲人：洪大用

课程简介

    通识教育在国际高等教育界一直倍受瞩目，发达国家积累了丰富的实施通识教育的经验，国内一些大学也在进行积极的尝试。在本课程中，主讲人以“通识教育的实践与反思”为题，阐述了对于通识教育的认识和理解，指出通识教育的关键在于育“人”，不能将通识教育等同于各学科知识的简单堆积，也不能将通识教育看作专业教育的简单基础，并结合长期的工作实践和研究，系统介绍了中国人民大学探索通识教育的新思路、新内涵和新做法。

课程时长

    97分钟

录制时间

    2015年4月

课程提纲

    一、关于通识教育的几个观点

        1．“通识”的关键在于“通”

        2．“教育”的关键在于“育”

        3．“通识教育”的关键在于育“人”

        4．“通识教育”不存在普遍适用的模式

    二、人大通识教育的突出特色

        1．理念——全方位、全过程、立体化、重自主

        2．做法——导航、原典、探究、实践、视野

    三、深化通识教育的关键挑战

        1．学校以人才培养为核心使命的观念仍需要加强，特别是要得到切实的制度保障

        2．在推动全方位开展通识教育方面仍然需要克服诸多困难

        3．进一步完善通识教育课程设计还有很多工作要做

        4．进一步提升教师的业务素质和教学水平十分重要

        5．进一步在通识教育实践中满足差异化、多样化的学习需求

        6．学生学习观念偏差的问题