KMP模式：“知识—方法—境界”的教改实践探索

KMP模式：“知识—方法—境界”的教改实践探索

主讲人：徐艳玲

课程简介

    本课程中，主讲人在反思目前思政课教学实效性不足问题的基础上，阐明了“知识—方法—境界”三位一体教改的深层动因；深入阐释了“知识—方法—境界”三位一体教学理念的深层意蕴，揭示其创新性和可行性；介绍了山东大学“知识—方法—境界”三位一体教改的主要举措，揭示其经验感悟和意义启示。本课程核心价值诉求是点燃学生心灵深处的理想火种，以实现思政课价值追求“步步高”的目标，使马克思主义从“知识体系”转变为“认知体系”、“认同体系”，最后升华为“信仰体系”。此课程对我国当下思政课改革具有一定的启发和借鉴意义。

课程时长

    67分钟

录制时间

    2017年3月

课程提纲

    一、“知识—方法—境界”的教改动因

        1．动因一：寻求思政课教学的意义

        2．动因二：反思思政课教学的特殊性

        3．动因三：优化思政课教学的语境

        4．动因四：媒体的凝练给予启发

    二、KMP：“知识—方法—境界”教学理念的意蕴

        1．K：“知识”的意蕴

        2．M：“方法”的意蕴

        3．P：“境界”的意蕴

    三、推进“知识—方法—境界”教改的主要举措：“四坚持”

        1．坚持“知识—方法—境界”三位一体

        2．坚持“学生主体、教师主导”

        3．坚持理论联系“主观”实际

        4．坚持教学效果动态评估

    四、推进“知识—方法—境界”教改的启示

        1．启示一：人生境界的开拓是一条红线

        2．启示二：关键是寻求更好的实践转化机制

        3．启示三：为思政课教师的工作拓展意义空间

        4．启示四：思政课教学改革没有完成时