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学习“四史” 坚定中国特色社会主义“四个自信”

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授课教师:王刚

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    学习“四史”  坚定中国特色社会主义“四个自信”

    主讲人:王刚

    课程简介

        历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”对学生养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯,终身受用。本课程中,主讲人从三方面讲述了“四史”教育如何开始、“四史”学习的主要内容以及开展“四史”学习教育的路径。并重点讲述了习近平总书记关于“四史”学习教育的重要论述,对学生“四史”学习教育具有重要的现实意义。

    课程时长

        79分钟 

    课程提纲

        一、“四史”学习教育何以开展

            1.历史维度:“历史是党员干部的必修课”

            2.理论维度:开展“四史”学习教育的根本目的是学习贯彻党的创新理论

            3.政治维度:开展“四史”学习教育是对“不忘初心、牢记使命”制度的有力践行

            4.教育维度:开展“四史”学习教育是新时代高校立德树人的基础环节

            5.社会维度:开展“四史”学习教育有利于精准应对历史虚无主义思潮

        二、“四史”学习教育的主要内容

            1.“四史”学习教育的历史演进:由学习“二史”到学习“四史”的发展

            2.习近平总书记关于“四史”学习教育的重要论述

            3.“四史”的辩证关系:相辅相成和彼此同构

            4.学“四史”,学什么

        三、开展“四史”学习教育的路径

            1.内与外:开展“四史”学习教育应注重课堂教学与社会实践的有机统一

            2.史与人:开展“四史”学习教育应注重对历史人物的叙事

            3.正与反:开展“四史”学习教育应重点关注历史中的争论、胜负等问题

            4.长与常:开展“四史”学习教育应坚持长期性和常态化

  • 了解教师

    王刚

    王刚,南京师范大学马克思主义学院院长,教授,博士生导师。江苏省形势与政策课分教学指导委员会主任委员,省委组织部“党课名师”工程培育对象。曾获获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。出版多部学术专著,发表多篇论文。

  • 第一集 “四史”学习教育何以开展 00:20:41
    第二集 “四史”学习教育的主要内容 00:34:36
    第三集 开展“四史”学习教育的路径 00:25:13