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小学思政课“教—学—评”一致性的实践研究
主讲人：孙静
课程简介
本课程主要讲述基于对新课程标准中阐述的评价内容的理解，基于对SOLO分类理论的认知和理解，尝试运用SOLO分类理论，对小学思政课“教-学-评”一致性进行了初步的实践探索。根据课程标准的核心素养导向的评价要求，注重以评价促进教学，以评价促进学习，指向教学、学习和评价一体化。通过对学生的过程评价和学习结果反馈，促进教师反思并改进教学，使教能更好地服务于学，努力实现“教-学-评”一致性。新课程标准站在思政课是落实立德树人根本任务关键课程的视角，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》 要求，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。
课程时长
78分钟
课程提纲
一、小学思政课“教-学-评”一致性的理解
二、SOLO分类理论的内涵与认知发展阶段
三、利用SOLO分类理论制定单元整体目标
四、设计学习任务群促进“教-学-评”一致
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了解教师
孙静
孙静，天津教育科学研究院教研员。特级教师、高级教师。提出了小学思政课“交往型”教学主张，通过剖析思政课学习发生机制，建构了“交往型”教学机理模型及其关键的五个教学支柱，分学段提炼了六种交互式教学操作策略。历经 15 年的实践探索，形成了一系列有影响、辐射广的经验与成果。获得天津市第七届基础教育教学成果一等奖。出版专著《小学生交往学习行为塑造》，多篇论文在全国核心刊物发表，人大复印期刊全文转载。兼任教育部道德与法治（思想政治）教学专业指导委员会委员、教育部“国培计划”专家库专家、国家重点教材基地道德与法治（思想政治）教材基地兼职研究院、人教社统编教材培训专家、天津师范大学小学教育专业实践导师。
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