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特色学校建设的思考

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授课教师:袁桂林

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    特色学校建设的思考

    主讲人:袁桂林

    课程简介

        特色学校是根植于特定社会自然和文化环境之中,符合国家办学标准,遵循教育规律,具有鲜明的个性化革新精神,对儿童产生了积极教育影响,受到历史检验和人们普遍赞誉的学校。

        建设特色学校的途径有:按照道德品行选择生源;发掘地方知识建设校本课程;坚持特色活动,成效显著;校长独到创意,唤起教师拥护;学校增添了独特设施;学校重新命名,唤起道德力量;资源利用造就特色学校;政策催生特色学校;对社会经济发展趋势反映敏感,等。

        本课程在系统探讨特色学校建设理论的同时,还列举和分析了大量国内外中小学特色学校案例。

    课程时长

        147分钟

    录制时间

        2010年8月

    课程提纲

        一、时代背景

          1.教育公平得到积极提倡

          2.“合理配置(公共)教育资源”得到关注

          3.学校办学标准

          4.特色学校政策

        二、案例分析

          1.生源选择特色学校

          2.课程实施过程特色学校

          3.硬件设施教育意义鲜明特色学校

          4.地方知识传承与地方资源利用特色学校

          5.激励机制特色学校

          6.制度安排、特殊使命特色学校

          7.主题活动鲜明特色学校

          8.社区参与、促进地方产业发展特色学校

          9.历史积淀形成特色学校

        三、概念归纳

          1.概念

          2.特色学校的特征

        四、建设途径

          1.按照道德品行选择生源

          2.发掘地方知识建设校本课程

          3.坚持特色活动,成效显著

          4.校长独到创意,唤起教师拥护

          5.学校增添了独特设施

          6.学校重新命名,唤起道德力量

          7.资源利用造就特色学校

          8.政策催生特色学校

          9.对社会经济发展趋势反映敏感

        五、理论探讨

          1.特色学校是独特的,但不是唯一的

          2.特色学校既具有个特征和类特征,又具有类中个特征

          3.特色学校是办学理念的物化

          4.特色学校的受益者是学生

          5.特色学校需要积淀的过程

  • 了解教师

    袁桂林

    袁桂林,北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院教授、博士生导师,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心专家,第七届国家督学。从事外国教育史、西方道德教育、基础教育、农村教育等研究。曾先后获得国家留学基金委、加拿大国际发展署、美国富布莱特基金会、日本学术振兴会、台湾夏潮基金会等项目资助,在英国、加拿大、美国、日本和中国台湾等地进修学习,从事合作科学研究。曾获得曾宪梓优秀教师奖。主持了教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,世界银行贷款——英国政府赠款项目,全国教育科学“十一五”规划国家重点课题等。代表著作有《当代西方道德教育理论》、《基础教育改革与发展》等。

  • 第一集 00:38:20
    第二集 00:35:21
    第三集 00:37:37
    第四集 00:36:12