培养创新人才的理论与实践
主讲人:张武升
课程简介
培养创新人才不仅是学生潜能开发的本质要求,而且是教育改革发展的根本任务,更是中华民族伟大复兴的战略前提。张武升院长以“培养创新人才的理论与实践”为主题,将理论研究与实践案例相结合,深入浅出地讲解了培养创新人才的意义、主要路径和学校的选择策略等方面内容,对各级各类学校更好地厘清创新人才的内涵特征,探索创新人才培养的实践路径具有较强的指导意义。
课程时长
130分钟
录制时间
2013年11月
课程提纲
一、培养创新人才的意义
(一)什么是创新人才
(二)培养创新人才的意义
1.人的潜能开发的本质要求
2.教育改革发展的根本任务
3.民族复兴的战略前提
二、基础教育培养创新人才的主要途径
(一)学科教育教学
(二)创新训练课程与教学
(三)创新性创意、创作、创造(三创)活动
(四)创新人才衔接培养探索试验
(五)学校文化创新
三、学科教育教学:培养综合性创新素质
(一)综合性创新素质
1.创新意识
2.创新情意
3.创新思维
4.创新个性
5.创新品德
(二)学科教育教学
1.创造主体教育教学
2.创造过程教育教学
3.发散与集中教育教学
4.思维定势打破教育教学
5.容忍暧昧教育教学
6.辩论式教育教学
7.探索式教育教学
8.反向假设教育教学
四、创新训练课程与教学:培养创新性思维与技能
(一)创新性技能
1.头脑风暴技能
2.“5W2H”技能
3.特性列举技能
4.“和田十二技能”
(二)创新训练课程与教学
五、创新性创意、创作、创造(三创)活动
(一)创意
(二)创作
(三)创造
六、创新人才衔接培养探索试验
(一)综合性
(二)系统性
(三)全面与专长结合
七、学校文化创新
(一)物质文化创新
(二)精神文化创新
(三)主体文化创新
1.校长文化创新
2.教师文化创新
3.学生文化创新
(四)制度文化创新
(五)课堂教学文化创新
八、学校的选择策略
(一)单项专长选择
(二)综合效应选择
(三)模式应用选择
(四)模式探索归纳选择
了解教师
张武升,男,天津市教育科学研究院院长,研究员、博士生导师,国家督学,中国发明协会中小学创造教育分会会长,中国教育发展战略学会常务理事,享受国务院政府特殊津贴。主要研究方向:教育发展与教育政策、课程与教学论、创造教育、教育理论与方法等。曾获天津市社会科学优秀成果一等奖一项、二等奖两项、三等奖两项,教育部优秀成果二等奖一项、三等奖一项。