以“问题”组织教学——推荐问题的分类及设计工具

以“问题”组织教学

              ——推荐问题的分类及设计工具

课程简介

    “问题”是一种心理情境，是当主体感到没有直接的、现成的、明显的、确定的方法、想法、途径、结论可遵循以达到目标时所处的情境，是一种被意识到、被感知到的矛盾、空缺、或差距，它通常使人面临困境、面对挑战，也最能引发人的动机、激活人的思维。“问题解决”是一个过程，也是结果，它不仅是指获得问题的答案或结论，还包括任务的完成、目标的达成、事情的解决、冲突的缓解、产品的创作、解决问题方法的获得、行动方案的策划，也包括知识的了解或理解、法则或原理的掌握等知识的构建，其成果形式可以是文本的、也可以是行动或行为的、可以是精神状态的也可以是物质形态的。这种广义理解或界定“问题”与“问题解决”，大大提高了“问题解决”在教学中的适应性和应用性。

    本课程主要推荐两种“问题”分类的工具，供教师在以“问题”组织教学的设计中加以应用。一是从对信息的组织管理角度，将问题分为收集类、组织类和扩展类三种不同层级的问题，此法可用以训练学生的提问质疑能力。二是根据“问题连续体”把问题从封闭到开放分为六个类型，借助该问题分类方法，教师可以设计学案引导学生解决不同类型的问题。以“问题”组织教学有助于将教学的中心从“书”转到“人”，使教学不仅可追求教师的“精彩教”，而且可实现学生的“主动学、有效学”。

课程时长

    106分钟

录制时间

    2014年9月

课程提纲

    一、相关概念分析

        1．什么是“问题”

        2．什么是“问题解决”

        3．为什么提倡用“问题”组织教学

    二、怎样训练学生会提问题

        1．“问题” 如何分类

        2．从对信息组织管理的不同层级提问

    三、怎样用问题组织或设计教学

        1．依据问题结构的完善性、答案的开放性分类

        2．梅克的问题连续体

    四、关于“考试命题”的讨论