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促进教师专业发展的校长作为——让教师成为实践研究者

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主讲老师:王 俭

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  • 促进教师专业发展的校长作为

    ——让教师成为实践研究者

    主讲人:王 俭

     

    课程简介

        在学校管理实践中,校长普遍关注教师队伍建设问题。校长如何看待教师专业发展,怎样去促进教师专业发展,是衡量一所学校是不是内涵发展的标志。校长专业发展是教师专业发展的前提,校长应把握教师专业发展规律,完善教师专业发展制度,搭建教师专业发展平台,提供有效的专业方法指导。让教师成为实践研究者已经成为校长促进教师专业发展的应有作为。

    课程时长

        144分钟

    录制时间

        2013年4月

    课程提纲

        一、规律:对教师发展的几点共识

            1.角色发展论

            2.关注对象论

            3.知识发展论

        二、制度:让教师从规范走向专业

            1.组织发展的三个杠杆

            2.教师人性的三种假设

            3.教师发展的三类制度

            4.教师发展的三种机制

        三、平台:为教师提供选择

            1.专业培训式

            2.自我引导式

            3.观察评估式

            4.同伴互助式

            5.参与改进式

            6.自主探究式

        四、方法:通向自主的专业指导

            1.微技能研究

            2.小课题研究

            3.案例开发

  • 课程类目

    基础教育  >  教师管理  >  教师专业发展
  • 了解教师

    王 俭

    王 俭,教育部中学校长培训中心人力资源开发研究室主任,《教师教育研究》主编。

  • 王俭——促进教师专业发展的校长作为——让教师成为实践研究者 时长: 02:24:2 立即试听