促进教师专业发展的校长作为
——让教师成为实践研究者
主讲人:王 俭
课程简介
在学校管理实践中,校长普遍关注教师队伍建设问题。校长如何看待教师专业发展,怎样去促进教师专业发展,是衡量一所学校是不是内涵发展的标志。校长专业发展是教师专业发展的前提,校长应把握教师专业发展规律,完善教师专业发展制度,搭建教师专业发展平台,提供有效的专业方法指导。让教师成为实践研究者已经成为校长促进教师专业发展的应有作为。
课程时长
144分钟
录制时间
2013年4月
课程提纲
一、规律:对教师发展的几点共识
1.角色发展论
2.关注对象论
3.知识发展论
二、制度:让教师从规范走向专业
1.组织发展的三个杠杆
2.教师人性的三种假设
3.教师发展的三类制度
4.教师发展的三种机制
三、平台:为教师提供选择
1.专业培训式
2.自我引导式
3.观察评估式
4.同伴互助式
5.参与改进式
6.自主探究式
四、方法:通向自主的专业指导
1.微技能研究
2.小课题研究
3.案例开发
了解教师
王 俭,教育部中学校长培训中心人力资源开发研究室主任,《教师教育研究》主编。
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