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让教师成为课程领导者——深化基础教育课程改革的方向

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主讲老师:张华

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    让教师成为课程领导者

    ——深化基础教育课程改革的方向

    主讲人:张华

    课程简介

        本课程中,张华教授结合国内外中小学课程案例,由表及里地分析了我国基础教育中存在的问题,并结合我国当前深化基础教育课程改革的实际现状,围绕校本课程的内容和开发、学校课程方案制定和教师的课程领导力等问题进行了深入讲解。

    课程时长

        134分钟

    录制时间

        2015年8月

    课程提纲

        一、我国基础教育的根本问题

        二、新课程改革的性质

            1.1922年新学制与新课程改革

            2.2001年课程改革的性质及特点

        三、校长和教师的课程决策与开发权是如何被剥夺的

            1.专制意识形态不允许教师开发课程

            2.在启蒙理性的视域中,教师没有必要开发课程

        四、当前倡导课程领导实践中存在的误区

            1.校本课程 = 学校特色课程

            2.校本课程 = 学校“品牌”

            3.校本课程 = 校本教材

            4.校本课程 = 艺体类课程

        五、何谓“校本课程”

            1.“三级课程管理”的提出

            2.“校本课程”的实质

        六、如何开发课程

            1.泰勒原理与“八年研究”

            2.施瓦布:课程开发即集体审议

            3.舒尔曼:教师拥有自己的知识

            4.派纳与“概念重建运动”

        七、学校如何制定学校课程方案

            1.学校课程方案的基本研制过程

            2.学校课程方案的参考框架

        八、教师如何开发课程

            1.什么是课程领导

            2.发展教师的课程智慧

            3.总原则:把工作变成行动研究

        九、校本课程开发案例分析

  • 课程类目

    基础教育  >  教学管理  >  课程理论与课程改革
  • 了解教师

    张华

    张华,杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师。曾任华东师范大学课程与教学研究所副所长,兼任国际课程研究促进协会主席、中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事、教育部基础教育课程改革专家工作组成员、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、国际课程研究促进协会会刊《国际课程研究》编委等。主要从事课程与教学论、教师教育、教育哲学研究。现已出版学术论著8部,发表学术论文100余篇,出版译著5部,学术论文多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》转载。